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und Methoden In erster Linie versuchen
wir den Teufelskreis Legasthenie bzw. Dyskalkulie zu
durchbrechen. Das heißt, dass der betroffene Schüler
oder die betroffene Schülerin positive Erfahrungen in
den Kurseinheiten sammelt. Mit Entspannungs-,
Konzentrations- und Wahrnehmungseinheiten wird zunächst
eine positive Atmosphäre geschaffen, in der die
Leistungsbereitschaft und das Leistungsvermögen der
Schüler steigen. Im Verlauf der Zeit soll sich dieses
Gefühl in den Kursen auch auf das Lernen in der Schule oder auf den
Arbeitsplatz übertragen.
Wie sind die Kurse
aufgebaut?
- Der
Ablauf der Kurseinheiten wird im allgemeinen gleich
gehalten. Zu Beginn einer jeden Unterrichtseinheit wird
eine kurze Entspannungs- oder Konzentrationsübung durchgeführt. Die
Betroffenen lernen in dieser Phase des Kurses,
wie sie selbst mit den Anforderungen und dem Stress in
Schule und Alltag zurecht kommen können.
Sie lernen, sich
selber und ihr Lernverhalten besser einzuschätzen und
erhalten Anregungen, das Gelernte in ihrer speziellen
Situation umzusetzen. Diese Phase dient weiterhin zur
Orientierung und Findung in der Gruppe.
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- Im Anschluss findet eine ca. 20 Minuten
dauernde schul- oder arbeitsnahe Fördereinheit statt, in der die
Betroffenen handschriftlich üben. Über die Motorik wird ein
Einprägen der Wörter und Buchstaben erleichtert.
Alternativ dazu werden
über Sensibilisierung der Sinne auch andere Methoden des
Schreibens vermittelt.
- In
der dritten und letzten Phase der Kurseinheit
beschäftigen sich die Betroffenen mit einem speziell für sie
ausgesuchten Computerprogramm. Die Programme sind so
aufgebaut, dass eine Selbstkorrektur erfolgen kann.
In allen Phasen
werden die Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen von mindestens zwei Lehrkräften
begleitet.
Unser
Lernprogramme unterstützen oder fördern den Anwender in
gezielten Einzelschritten, einen Inhalt zu erfassen oder
Kenntnisse zu vertiefen. Sie arbeiten also nach ähnlich
didaktisch/methodisch ausgearbeiteten Theorien wie z.B.
der Pädagoge im Unterricht:
- Grobziele
müssen in Feinziele, die wiederum in einzelnen Schritten
erreicht werden können, unterteilt werden.
- Der Schüler, die
Schülerin muss ermutigt und belohnt werden.
- Nur
konstruktive Kritik verhilft dem Kind zu positiven
Lernschritten.
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